huyangcc 从简单绘本到章节书到21世纪杯演讲决赛——水晶宝宝的英文启蒙过程
我是微信公众号“魔都小读者”的作者，回顾过去6年，我所做过的最重要的探索就是陪伴大宝进行英文启蒙，是时候把这个过程详细记录下来分享给尚在寻找启蒙方法的朋友。 大宝水晶四岁半开始上自然拼读课，正式走上英文启蒙道路，5岁6个月英文流利听说，6岁开始自主阅读桥梁书，6岁3个月开始独立朗读章节书，6岁5个月走上21世纪杯演讲比赛决赛舞台，一年级暑假开始自主阅读《老鼠记者》和《哈利波特》，现在很适应双语学校的英文教学。
写的过程中我会结合我所听的讲座和所读的英语启蒙方面的指导书籍，去尝试反思我们的英文启蒙方法，因为水晶这两年在英文学习上花了很多时间，中文方面的阅读少了很多，也是一种遗憾。
做这个尝试也算一个小小的公益行为吧，因为我坚信，在12岁以前的儿童语言敏感期做好了英文启蒙，孩子在后期学习中能用英语直接学习其他各门学科，是非常美好的教育前景。
全文分五个部分，内容比较详实。因为我是结合自己的实践和所读过的十几本指导书的理论指导，做论证性叙述，我尽量以最大的诚意做最真实的记录。文章中的图片都是我启蒙过程中随手发的朋友圈，反映了我探索过程中或焦虑或兴奋的心情。
一、四岁前磨耳朵及一些不系统的尝试
二 、听英文动画片，克服母语视听优势
三、快速进入自然拼读学习 大量阅读带来流利听说
四、指读成套绘本到自主阅读初级章节书
五、从日常交谈到演讲训练
一、 三岁前磨耳朵及一些不系统的尝试
水晶出生在2012年夏天，那时候我还是一家新能源公司的海外项目经理，忙于各种文件翻译和项目谈判。两岁半前，主要是并不识字却很有爱心和童趣的奶奶陪伴她，我除了坚持母乳喂养23个月以外，就是利用绝大部分下班时间给她读书。但读的主要是中文书，她三岁前我们已经把50本《玛蒂娜》亲子共读了好几遍，再加上大量的国外绘本译本。比如，在她的反复要求下， 我们把《金发妹》那本书反复读了快100遍，想想如果当初我们把这本书的英文原版Goldilocks and the Three Bears共读100遍会这么样？只能说每个人都有很无知的过去，每个孩子的早期语言天赋都是被亲生母亲浪费掉的。 中文阅读量比较大，按说我们的识字会比较早，但问题是我犯了一个致命的错误，给她读书的时候，我没有用手指指读文字，等于浪费了她的文字注意力，浪费了在阅读中识字的契机。
在英文方面，两岁前我几乎没给她进行过任何系统的英文启蒙，除了也许她的小耳朵注意听过我每天为自己播放的英文新闻和英文书籍。主要原因是，身处三线城市的我，没有那个意识，此处应该留下千行泪。
两岁到四岁前我做过一些有意识的尝试，最主要的就是利用叽里呱啦软件给她播放英文儿歌，每天至少半个小时（现在想来这个播放时间真是太少）。 记得2014年的一天我在QQ文章里读到了叽里呱啦App的介绍，感觉非常惊喜，如获至宝。在2014年，妈咪CAT带着一双儿女——“包子”姐姐和“馒头”弟弟同硅谷工程师爸爸来到魔都，开发了这款软件，我算是最早的用户之一吧，当时我恨不得奔走相告，周围的朋友都在那时候知道了叽里呱啦。当时叽里呱啦主要免费提供各种儿歌音频和一些经典的原版动画片视频，我特别在意孩子的早期视力发育，因而只为孩子播放歌单，很少看视频。
通过叽里呱啦，我了解到的英语儿歌歌单包括：1、鹅妈妈童谣（Mother Goose）；2、苏西托曼儿歌（Susie Tallman and friends ）；3、Wee Sing系列儿歌；4、英国Barefoot《语感启蒙——经典英文儿歌图画书》系列儿歌。
后来我逐渐又发现的歌单包括：5、Phonics Songs；6、Super Simple Songs；7. Pink Fong songs。这些都是非常经典的儿歌，可以磨出孩子的韵律感和对英文的好感度，提高听力辨音能力。这期间我买的童谣绘本包括《鹅妈妈童谣》（My Very First Mother Goose）、《We Sing童谣套装》（9册套装带9张音频光碟）、和《比尔熊快乐学英语系列》（当时原版书不好卖，买了双语对照版，以至于孩子总要让我也念一遍中文，现在已经可以买到原版）。 我在两个孩子玩耍的时候，晚上睡前和早晨醒来会播放这些歌曲，但经常会忘记，也很少指着书跟他们一起听，一方面当时对英文启蒙没有系统的认识，没有制定每日执行计划。像下图这样的选书心得是在她5岁时在领悟出来的。
我当时慢慢在网上探索英文启蒙方法，知道了安妮鲜花老师，开始看她的博客并买了她的书《不能错过的英文启蒙——中国孩子的英语路线图》。书中她结合女儿四岁后重返加拿大（安妮在加拿大出生9个月回国）后的英语习得过程，重点从Phonics学习和分级阅读的的角度论述了中国孩子的英语路线图。 她在书中讲到加拿大从学前预备班（Kindergarten）到小学一年级二年级英文学习的主要目的是掌握自然拼读进而流利朗读，而不在于知道所读字词和文本的意思，那是三年级以后的目标。 “人家老外从来不用我们这种一个字母一个字母背单词的方法，他们是以Phonics为基础，通过Phonics拼读单词、熟练掌握那些占据阅读量50%左右的220个Sight Words(高频词)，然后靠大量阅读来巩固，最终实现快速流利阅读。” （P34）简直是一句话道破天机。
我同时也接触到了廖彩杏老师的文章，并请人从台湾代购了她的繁体字版《用有声书轻松听出英语力》。廖彩杏双胞胎女儿从五岁开始累积聆听了760本英文有声书，习得了字正腔圆的英文，她从女儿的经历出发，为中文母语的孩子重点推荐了100本绘本，并重点介绍了Dr. Seuss充满重复句和押韵韵律的天马行空的绘本。 她说：“我相信：重复句+图文合一+规律播放有声CD，让英语学习之路可以自然而然，充满乐趣而且成果斐然。”“只要掌握材料与方法，学习之路可以事半功倍。”
大家看到这里会不会觉得我捷足先登已经找到了英文启蒙的宝典？ 但问题是，我只是买了书，没有认认真真地阅读和领悟，也没有把廖彩杏书单上的100本精彩有声书全部买回家跟孩子边听边读。买书回家不及时认真阅读，等于白买；看了书以后不按照书中的理念和方法每日坚持实践，并总结出适合自己孩子的方法，等于白读。 这是我手拿英文启蒙的“葵花宝典”，竟然依然浪费了孩子近一年最佳语言启蒙时光后最痛的领悟。
二、听英文动画片，克服母语视听优势
四岁前我也白白浪费了用英文动画片为水晶进行英语启蒙的机会，虽然我想到了，但没有千方百计的去寻找原版动画片给她播放。 在我怀着小宝吐得死去活来的时候，看《爱探险的朵拉》是她的最爱，每天两集的节奏。我当时找不到英文版视频，就直接给她播放了中文版，后来好不容易买到了英文版光碟，可是她拒绝看英文版，因为中文版已经看习惯了。 如果我当初直接给她看英文版动画片，告诉她压根没有中文版，结果会怎么样呢？三岁后她酷爱的《超级飞侠》也是因为我的无知看了中文版，又错过了一部绝佳英文视频教材。写到这里突然想套用《高效能青少年的七个习惯》中的一句话：如果你觉得原版书和原版光碟贵，那就试试无知的代价。 既然提到了看动画片学英文，就不得不讲看动画片学英文的具体方法，这是三年来好不容易探索出来的。2016年，我遇到了亦语中英文阅读馆的创始人Holly女士，向她取经。她的儿子George从1岁开始磨耳朵并亲子阅读英文绘本，4岁3个月开始自主阅读英文章节书。对于英文磨耳朵她主张大胆尝试复杂的内容，因为孩子在12岁以前听力理解能力都远远大于文字阅读能力，复杂的语音输入能增强孩子的听音辨音能力。
对于用原版动画片学习英文她也有独特的方法，那就是先看一遍视频版动画，然后在一周内多次重复播放该集动画片的音频，这样孩子在听动画片音频的时候，既可以通过回忆画面理解声音信息，又可以集中精力处理吸收英语语音信息，形成纯正的口音，当然也有效减轻了眼睛的负担。随着声音理解能力的增强，可以逐渐过渡到不看动画片视频而直接听音频，因为原版英文动画片分角色演绎、戏剧化的声音和音响音效比有声书更容易帮助孩子声音传递的信息。
四岁半后 学习自然拼读初期，我们在她的推荐下看了BBC少儿频道出品的《字母积木》Alphablocks（Alphablocks）、美国Leap Frog Enterprises公司出品的《跳跳蛙》（Leap Frog)和美国尼克儿童频道于2010年首播的《数学城小兄弟》（Team Umizoomi )。 《字母积木》用移动的字母积木块形象地讲述单个字母发音（Letter Sound）和字母组合混音过程 (Letter Blend)。《跳跳蛙》涉及字母发音、数字加减法、自然拼读规则和趣味故事阅读。《数学城小兄弟》是一部学龄前的数学启蒙动画，将计数、序列、形状、测量和比较等多种数学概念融入主角解决问题的过程，寓教于乐。 水晶在一年级数学学到立体和分数那一章的时候，常常要求我重播这部动画片，想必一年前数学城（Umi City）里的小英雄Milli 和机器人Bot解决数学难题的故事深深印在了她的脑海里。
在我为英文启蒙非常焦虑的时候，我又看了一本书《0到6岁从婴语到英语》（接力出版社出版），作者是想想妈王洁，华东师范大学管理学硕士，童花树英语俱乐部创始人。她儿子3个月开始英文启蒙，4岁时已经精读400本原版英语绘本，精听逾800小时英语音频，能自主阅读1500个单词的原版英语绘本。她希望“推动英语教育平民化，让英语启蒙回归家庭”，写了这本书分享启蒙心得与方法，详细介绍了如何利用原版绘本、优质音频、趣味动画、自然拼读、分级读物与桥梁书及辅助工具轻松实现非专业家庭英语启蒙。
想想妈认为启蒙时间较晚的孩子，由于母语的强势地位，简单的书籍音频已经很难激起其学习兴趣，用英语动画片作为切入手段，更能激发出孩子的学习热情。 但动画片的限制在于不可多看，因为对于性格养成、视力保护和阅读习惯都有负面影响，因而音频也要撷其精华。好的动画片让孩子看过几遍以后，可以通过“格式工厂”等软件及时转成音频格式拿给孩子磨耳朵，这样既发挥了动画对孩子学习兴趣的激发作用，也能变视听资源为宝贵的听力资源，扬长避短。她推荐的儿歌类动画有美国PBS Kids最受欢迎的节目之一Mother Goose Club（鹅妈妈俱乐部），拼读类动画包括Fun With Phonics、Super Why（《阅读魔法）和World World《单词世界》。
在水晶四岁半的时候，我千方百计地为她找来了这些原版动画给她做视听资源，她一律非常喜欢，而且再不愿意看熊大熊二之类的中文动画片，孩子对优质的东西是天生喜欢的。动画片音频也是她一年内必备的哄睡神器，不听音频就难以入睡。《汪汪队》（Paw Patrol）的音频就反复听了2个月。后来慢慢过渡到《科学小子西德》(Science Kid Sid)和《神奇校车》(Magic School Bus)，她对迪士尼公主系列反而没什么兴趣。
讲到动画片在大童英文启蒙上的重要作用，就不能不提到吉姆·崔利斯（Jim Trelease，生于1941年)及他的畅销书 《朗读手册》（T he Read-Aloud Handbook）。 本书总结美国幼儿园及小学中学的大量阅读实践和研究，介绍家长在家里为孩子大声读书及老师在学校为孩子大声读书的好处。得出的结论是，孩子幼年时期听故事的时光会帮助他们养成阅读习惯，提高读书期间的学术能力，进而影响一生发展。他认为孩子的阅读能力和专注力（Attention Span）都是在阅读中逐渐养成并发展起来的，跟练习打篮球是一个套路。
关于动画片，吉姆·崔利斯有两个重要主张：第一，一定要严格控制量（Dosage），美国儿科学会（ American Academyof Pediatrics）建议孩子每周看电视的时间总和不超过10小时，两岁以下的孩子不应该看电视。 很多美国妈妈要求孩子在上学的晚上禁止看电视，结果孩子在做完作业后有更多的阅读时间和亲子游戏时间，孩子的想象力也更加丰富 。第二，建议给孩子看带英文字幕的动画片，他认为看有字幕的动画片在某种意义上相当于读有声书，字幕就相当于免费的阅读指导老师。 他重点提到了芬兰孩子通过大量观看带芬兰语字幕的美国原声动画片，既学习了英语，又大大增强了芬兰语的阅读能力，因为为了理解英语动画片的内容，芬兰孩子必须能够阅读芬兰语并且必须快速阅读。看带字幕动画片的结果是芬兰孩子虽然看电视的时间远多于阅读的时间，但他们的阅读分数依然全世界最高。以至于小布什总统在1990年立法要求美国的电视必须包含字幕芯片。
吉姆·崔利斯在原文中有一句话：There are so many shows that the Finns can’t afford to dub Finnish into all the sound tracks, So they just run them in English with Finnish closed—captioning or subtitle（原版书第152页）。 这句话翻译为：由于电视节目太多，芬兰人来不及配音，只好直接播放英文版，并配上芬兰语字幕。这里想提醒一下： 想想妈对动画片字幕的认识可能有局限性，她在书中说：“但如果孩子认识一些文字，则尽量将字幕隐藏起来，否则孩子的注意力都在文字上，相当于在练习速读，对英语学习没有多大帮助。”（P273） 我的结论跟崔利斯一样，会认英文字的孩子更应该看有英文字母的动画片，提高识字能力，不然就浪费了孩子的文字注意力。
三、快速进入自然拼读学习 大量阅读带来流利听说
在英文学习上，我的一个决定对水晶起到很大的帮助，那就是为她选择了一个相对靠谱的英语启蒙机构——亦语中英文阅读馆，就是前文提到Holly老师创办的机构。2016年初来魔都时，为了方便借阅童书，我在大众点评上搜索“绘本馆”，发现了亦语中英文阅读馆。因为离家近，第二天就去试听了。 试听的当天，外教使用的教材是安妮鲜花主编的自然拼读故事会，我意识到亦语采用的是完整句教学，跟幼儿园中文学习提倡的完整句教学异曲同工。 在课堂上，我被K2自然拼读阶段的小朋友们惊到了，她们回答外教问题的时候踊跃发言，整句整句的输出英文句子，我当下就决定报名学习。
然而，最初的三个月我因为忙于工作，没有及时巩固和复习所学内容，英文能力进步很慢。于是又毫不犹豫地的报名了亦语Holly的家长班。在半年的时间里，通过每月一次的6堂家长课，我学习并在她的引导和监督下实践了她自成体系的英文启蒙方法。 从她的家长课堂中领会的最重要的两点是：1、孩子是用耳朵学习语言的，12岁之前孩子听的能力远大于读的能力，因而必须保证每日的听力输入量；2、大量的阅读是自然拼读的基石。而在实践中我们做到的最重要的三点是：1、每天听音频磨耳朵至少一小时；2、每天读绘本一小时左右；3、坚持写阅读记录和启蒙反思，随时根据孩子的情况调整听读策略。
在实践亦语启蒙方法的同时，我又购买阅读了十几本关于英文启蒙的指导书，终于对早期英文启蒙的原理和方法论有了比较全面的把握。接下来的工作就是引导着孩子利用已有的资源和方法，这考验的是静待花开的耐心和坚持不懈的执行能力。
这期间得到了亦语资深妈妈——Sophia妈妈的帮助，Sophia从3岁开始英文启蒙，6岁前实现了自主阅读章节书，口语也能自由表达，跟外教对答如流。 跟她们经常接触后，我深感孩子进步的背后是母亲的科学方法和超强执行能力。 她也推荐我购买了倾听者（Listeneer）播放器——听音频的神器。从那以后，水晶到任何地方都会随身携带音频播放器，里面我根据她的阅读情况随时更新的绘本音频、动画片音频或章节书音频。
我幡然悔悟水晶的英文程度尚无法满足魔都幼升小要求的时候，时间已经到了2017年暑假，她即将上大班。 为了集中精力帮她备考双语学校，我孤注一掷辞去了国际学校高中老师的工作。 两个月的暑假，我们要完成的最重要的任务就是让水晶的英文上一个新台阶，战胜她的母语优势，因为当时她中文阅读已经到了理解章节书的程度，但英文阅读还停滞在廖彩杏书单和简单科普。
为了激励水晶阅读英文绘本，我下载了美国幼儿园广泛使用的阅读记录表（Reading Log，如下图），只要她耐心听我大声读完一本英文书，就可以在阅读记录表上涂一个圈圈，涂十个圈圈就可以换一个小礼物，涂够100个圈圈就可以得到她的大奖。 她选择的大奖是去莘庄星期八小镇，因为当时她正迷恋各种职业的角色扮演。2017年的暑假，除了学习钢琴、绘画、数学思维、语文看图说话和芭蕾及运动课程，我们就在不断的看英文动画片和阅读英文绘本。
这期间我不断地在孩子们睡觉后阅读英文启蒙指导书籍，也不断地通过各种渠道买书。从亦语馆长推荐的书单，到廖彩杏书单，再到吴敏兰书单（吴敏兰老师的书单我情有独钟，她写的书叫《绘本123，用五感玩出宝宝的英语好感度》），再到想想妈书单，英文绘本的难度指数和文字长度不断增加，她的阅读理解能力也拾级而上。 我们每周除了从亦语借阅10本左右的绘本（馆里存有大量美国最大的教辅机构——Scholastic出版的绘本，曾是英文专业的我都爱不释手），但大多数绘本只要她喜欢我就全套买回家。比如美国韵文大师奥黛莉·伍德（Audrey Wood）的全套（包括《打瞌睡的房子》、《公主与龙》、《牙仙子》等共12本）。功夫不负有心人， 8月24号我带女儿去了莘庄星期八小镇，她得到了精读100本英文绘本的奖励。
为了增加绘本阅读量，我们坚持不懈做到的另一件事是每周尽量听三个小时外教故事会。每周三晚上6：30我准时带她去亦语听外教故事会；每周四下午4：30提前从幼儿园请假去听外教故事会，晚上继续上自然拼读课；每周六下午也尽量抽时间去听一个小时外教故事会。 在我看来，外教故事会作用甚至大于自然拼读课程本身，因为在那一小时内，外教会随机阅读孩子们自主选择的绘本，会声情并茂的演绎故事，会在关键点上指着绘本的图片提问。孩子们会抢着回答问题，孩子们的文字图片的匹配能力、听音辨音能力和阅读理解能力在这个过程中不知不觉地提高了，而且他们对英文越来越感兴趣。
故事会结束后，水晶会主动要求借阅外教讲过的某一本颇感兴趣的绘本。回家跟我跟她一起重温阅读并反复听原声音频，如果有相关的视频或者动画片，我也会努力找到并给她及时播放。 比如，有一次来自澳大利亚的大胡子Craig老师给她读了一本叫《粉红控》（Pinklicious）书，我们顺藤摸瓜找到了颜色控系列，记得那是在坐标宜昌的书店——绿山墙买到的。因为颜色控系列画风唯美细致，内容也丰富，在很长一段时间都是她的最爱，后来又采购了粉红控 I Can Read系列。 在故事会上发现的另一本好书是《时髦的南西》（Fancy Nancy）系列，一个古灵精怪的女孩带着孩子走进生活的方方面面，于是她顺利进入汪培梃书单系列。
汪培梃的书《培养孩子的英文耳朵》对我启发也很大。 她认为即使发音不标准的父母只要多查查字典，也应该亲自为孩子读英文绘本，不要担心孩子的口音会受到影响，因为大量的故事书录音带会帮孩子纠音，孩子照样能习得纯正的口音。很多父母不是没有能力，而是没有信心。她认为全美幼儿园的英文环境还胜不过那些随手可得的故事书录音带。她也提醒一定要同时重视中文故事书和英文故事书的阅读。喜欢汪培梃老师的读者可以搜索她“爱孩子也爱自己的7堂课”。连台湾主持人小S都是她的忠实粉丝。
在家里和机构同时进行的主题式阅读对她的帮助也很大，每个主题都像一个兴趣原点向周围发散开来。 比如，在万圣节前的一个月，亦语的故事会都是围绕万圣节主题的，各种关于女巫的绘本把万圣节节日文化立体展现出来，孩子们都期待着在城堡酒店举行的万圣节派对。这期间，我们读得最多的是《女巫温妮》系列，并惊喜的发现连BBC的主持人都亲自为孩子朗诵这一系列故事书，她也特别喜欢那些主持人的声音，常常听着入睡。万圣节那天，水晶打扮成了一条美人鱼，跟外教互动交流时开始流畅愉快。我心里清楚，她的英文已经迈上了一个大台阶。 从那以后，英文绘本和中文绘本在她眼中终于成了等量齐观，她也开始吹泡泡般的说长句子，英文阅读我们开始进入《神奇校车》桥梁书系列，正好幼升小面试也在那个时候拉开了序幕 。
在家里进行的主题式阅读，也让我对绘本分级的重要性有了新的认识。 在浩瀚的英文绘本世界里，对于任何孩子需要了解的主题都有大量的绘本，而这些绘本按照内容长短和用词难度分成不同的等级。此处就不得不提常青藤爸爸，他在《别错过孩子英语学习敏感期》这本书中详细介绍了英语分龄启蒙法，也详细介绍了四大英语分级阅读体系，即蓝思分级阅读体系（Lexile Framework）、指导性阅读分级体系（Guided Reading Levels，简称GRL分级体系)、加速阅读分级体系（Accelerated Reader，简称阅读分级体系）和DRA阅读发展评价体系（Development Reading Assessment， 由全球最大的跨国出版教育公司英语培生公司开发）。四大体系分级标准和覆盖资源虽有不同，但它们之间也有转换参照表。明确这些分级体系后，再给孩子选择英文原版书，就会豁然开朗。下图是我就花朵这个主题的绘本悟出的绘本分级的重要性，可能比较直观。文中多处用到微信截图，一方面是为了标注时间节点和提供读图便利，另一方面是为了证明我所述每一部分的真实性，代表我的真诚。
但我为水晶选书的时候，绝对不会囿于分级的限制，而是主要从兴趣出发，甚至故意增加绘本的难度，以突破英语听力舒适区，拓展她的听力词汇量。
比如，我们会因为插画风格独特借阅美国凯文.亨克斯的代表作《我的名字克里桑斯美美菊花》（英文名Chrysanthemum，蓝思值570L），故事讲述一只名叫“菊花”的小老鼠上学后因为名字太长而（有13个字母）备受同学嘲笑的故事。
会因为“妹妹就是跟屁虫”这个主题选择Peggy Ruthmann的绘本Ruby The Copycat（可翻译为《爱模仿的露比》），讲述的一位新来的同学Ruby处处模仿同桌Angela的温情故事。
会因为她不爱吃青豆的问题选择大卫.香农的力作《糟糕，身上长条纹了》（A Bad Case of Stripes），故事讲述一个女孩突然得了条纹病，各种办法都治不好她身上随环境变化的图案，最后吃了她喜欢但却为了合群而不好意思吃的青豆就好了。
会因为她喜欢吃煎饼选择《阴天有时下肉丸》（Cloudy with a Chance of Meatballs），该书语言难度达到蓝思730L，讲述一个小镇突然天气变化开始下肉丸子，已经拍成电影《美食天降》。
会因为她喜欢中文版的《风铃草姑娘》，即长发姑娘，我为她购买了这本书的英文版Rapunzel, 该版本的作者欧·泽林斯基（Paul O. Zelinsky）在这本书中的插画采用古典油画的画法，深得孩子们的喜爱。
这些精美的图画书都在不同时段成为她的最爱，反复看反复听，拓展了她的听力，也培养了她良好的选书品味。真想把这些书的封面全贴在这里，可惜篇幅有限。
水晶英文学习的另一个助力，是她所在的双语幼儿园的英文课。半年的时间里，中教带他们刷了整本3E二级，因为当时3E口语考试尚未被叫停；外教带着他们学习了Reading House出版的《丑小鸭》，看着她慢慢地会指读朗诵这本书，并跟其他5位同学一起在新生家长访园的时候为家长们表演朗读，我感觉到她对英文更加自信了，就像一只丑小鸭在慢慢变成一只白天鹅。我对这个寓言情有独钟，因为有个对我来说很重要的老师曾经提醒我说：人人都是丑小鸭。
为了在短时间内快速增加英文的输入量，我在自然拼读上也采用了快速推进的策略。 K2阶段亦语采用的教材是安妮鲜花主编的《自然拼读亲子故事会》，一共有5套，内容比较简单。而K3阶段使用的教材是美国学乐出版的Phonics Tales, 主要教字母组合发音，故事比较长，而且为了把遵守同一拼读规则的词尽量放进同一个故事，每本的生词量很大，而且有些是不常用的生僻词，连我也要经常查字典。 但为了大量输入并且尽快掌握拼读规则，在K2那套书的第4套还没上完的时候，我就商量外教把她转到了K3阶段。 一开始她比较吃力，到2018年8月她基本上完这套K3教材的时候，已经可以在两次课后流利朗读课本。
由于听故事特别多，英文输入量大，尤其是复杂文本输入量大，水晶的语言输出以较长的完整句为主，虽然我和外教都没有教过她任何语法知识，但她能比较自然地输出带从句的复杂句。 2018年3月初的小学面试中有英文看图说话，她举手说了三个复杂句，具体内容我忘记了，但记得有两个定语从句，一个宾语从句，虽然她压根儿不知道这样的语法术语，但已经开始自如使用。对她自然的长句输出，我觉得很欣慰，毕竟英语启蒙走上正道只有9个月的时间，取得这样的进步算是跑步前进。
四、从指读成套绘本到自主阅读初级章节书
水晶朗读训练的过程在时间上滞后于听说训练，因为我想在短时间内给她打好听说的基础，因而时间主要花在了大量泛读上。她在幼升小期间表现出良好的听说能力后，我才正式推进她的朗读能力训练。 这条路，既艰辛又有趣。
从朗读方式上，她经历了“跟读式”朗读——“复述式”朗读——“识读式”朗读——“拼读式”朗读——流利视读——这五个过程，各过程有过渡和叠加。
从阅读材料来看，我们经历了字母书——儿歌书——高频词故事书——韵文故事书——词族故事书——分级读物——桥梁章节书——初章书——章节书这些阶段。从题材上讲，经历了从虚构（Fiction）到非虚构（Non-fiction）的转换。
1、阅读和跟读字母书
2016年暑假来临的时候，水晶还写不全26个字母，对于字母发音也没有完全掌握，因为她在幼儿园小班和中班都基本没有正规的英语课，直到大班才转到双语国际班。2017年7月初她要上大班了，为了从基础补起，我送她到亦语中英文阅读馆上了暑期班，暑期班的阅读书目是《好奇的乔治学字母》（Curious George learns the Alphabet）。这本绘本的故事脉络很有趣，主角是一位戴黄帽子的男人和他从非洲丛林带到大城市的乔治小猴子(Curious George)，戴黄帽子的男人就像教人类小孩一样教这只好奇的猴子从零开始学习26个字母。教的过程从字母发音入手，并用以每个字母开头的小动物（如quail、penguin、snail等）的形态模拟字母的写法，因而用到“象形记忆”的手法帮孩子记住字母书写和发音，相当于把Phonics中的单个字母发音练习象形化和故事化。孩子们在每节课上都会从字母轮廓出发画出对应小动物的形态，稚嫩的笔触高度抽象又憨态可掬。水晶就是这样掌握了26个字母的发音及写法，但尚不能朗读全书。
随后我又带水晶朗读一些更加简单易懂的字母书，包括廖彩杏书单里的四本。分别是《带披风的黑猩猩——一本关于奇怪动物的书》（Ape in a Cape，an alphabet of odd animals）、《市场街》 （On Market Street）、 《小狗皮卡A到Z，一本字母冒险书》（ Kipper‘s A to Z），和奥巴马总统给美国孩子读过的Chica Chica Boom Boom。这四本书的音频都有经典的朗诵版和演唱版，甚至有经典动画，孩子多听几遍后能基本跟读。 跟读的意思是孩子虽然不能字词对应的阅读，但却能凭记忆和图片线索重复句子。
2、听读儿歌书和高频词故事书
由于妹妹当时已经在机构学习K1的课程，K1课程的形式是半小时儿歌视唱和半小时高频词故事（Sight Words Tales）阅读。儿歌用的教材是安妮鲜花主编的《磨出我的英文耳朵》，常见词故事选的是学乐（Scholastic）出版的Sight Words Tales。儿歌教材插图直观，孩子看图就能大致明白歌词的意思；高频词故事的插画幽默夸张，容易吸引孩子的注意力。授课的方式有唱有跳，有关键词认读，也有基本的字母发音练习内容，一周重复四天相同内容，由不同的老师授课，风格和游戏也会有所差异。
当时我们遇到了很有经验的Willy老师，他来自马来西亚，发音也许不那么完美，带有一点儿口音。 但他在课堂上把小小孩们当大孩子对待，一直用完整且带有复杂词汇的教师用语引导孩子，课堂的语言输入量对陪听的我来说都很适宜，连我都不觉得枯燥，我经常受他的教学热情和教学方法感染，边听边记录课堂笔记，并尝试在讲亲子故事的时候在家里应用 。
就像我们跟三岁小孩说中文的时候，语言是自然而复杂的，并不担心孩子无法理解，因为孩子是图式思维，有天生的情景对应能力，甚至具有语言学家乔姆斯基所说的“语言习得机制”。类比到英文输入上，我们只要提供了图片和情景，就不用担心孩子听不懂你的复杂语言输入，恰恰相反，年龄越小的孩子越能像海绵一样吸收语言。 如果光看表象，孩子在早期的沉默期，不愿意张口重复或者回答问题，但这并不代表孩子不理解语言本身和以语言为载体传递的信息。我们的婴儿都是在沉默了两年左右，才开始说话的，如果没有家人每日的语言刺激，孩子不可能突然爆发式的输出语言。我表达的是，即使像K1这样的课程，也不能特意简化教学语言，更不能过度降低教学内容的难度。
由于水晶没有这样的早期磨耳朵基础，我认为她必须也要过一遍这两套教材，于是全部买回家，跟妹妹一起听光碟和音频，有时也带她去蹭课，慢慢的也就熟悉了这两套教材，也能指读其中一大部分。
3、跟读韵文大师的系列故事
水晶能够全程自主流畅朗读的第一本比较复杂的绘本是《公主与龙》（The Princess and The Dragon ），作者是前文提到的美国韵文大师奥黛莉·伍德（Audrey Wood）。因为她特别喜欢这个故事，喜欢故事的主角——那个住在王宫里的野蛮公主和那个住在山洞里的穿着礼服弹着钢琴的优雅的龙，有一天他们决定互换角色。水晶前后听了不止30遍音频，也翻看了很多次绘本，2018年2月14日在亦语看到这本书时，她拿起来就开始读，我当时很激动，觉得终于盼来了开窍的那一刻，就用荔枝APP录了她绘声绘色的朗读，那是她在荔枝上发表的第一段音频。
因为尝到了甜头，她又陆续朗读了这套书中的Balloonia、Tooth Fairy和Magic Shoelaces ，这三本书的主角都是Jessica和Mathew兄妹俩。在第一本书中，Jesscia不愿意把气球放飞到气球王国Balloonia，但晚上在梦中强迫这只气球把他带到了气球王国，气球王国的游乐场、大海和人都是用气球做成的，我怀疑市面上的气球乐园的灵感都来自于这本书。Tooth Fairy中牙仙子会把每颗洁白晶莹的牙齿收集起来建设一座洁白的牙齿城堡，而Jessica因为用玉米粒当牙齿欺骗牙仙子被送进了监狱。看了这本书后孩子就愿意主动刷牙了。 从这本书出发，我们进行了牙仙子主题阅读，小猪佩奇系列绘本和颜色控系列绘本中都有牙仙子的故事。她每次乳牙脱落，都要小心翼翼放到枕头下，老母亲这个牙仙子就不得不变着法子地给她塞礼物到枕头下面。
4、 词族卡片拼读和词族故事书拼读
水晶自然拼读到了K3阶段后，我认为她的自然拼读到了加速和攻坚阶段，我特意补充了词族闪卡的学习，并对应补充了学乐出版的Word Family Tales故事书朗读，帮助她建立整块整块拼读的意识，就像掌握中文的偏旁部首那样对押韵的字母组合发音产生条件反射般的反应，以提高拼读的速度和准确度。
刘宝胤老师在她的《英语爱“拼”才会赢——说说自然拼读那些事》一书中画了一张中国孩子的自然拼读路线图，把自然拼读的学习分为准备阶段、起步阶段、加速阶段、攻坚阶段和超越阶段，给我了 很多的启发。
1）准备阶段： 培养音素意识，能识别26个字母的字母名、字母形和字母音； 看实物图片和相应字母卡能说出26个字母的代表单词。
2）起步阶段： 熟练掌握单辅音和五个元音字母的短元音； 再会用两种模式拼读基本的由单辅音和短元音组成的单词，一种是单因素的拼读，一种是首音和押韵音的拼读； 再学习具有相同押韵音的词族，提高拼读速度； 熟练掌握Dolch Sight Words第一个级别的视觉词； 需要配以基本的由单辅音和短元音组成的单词写成的绘本进行拼读训练。
3）加速阶段： 学习辅音字母组合的音形对应规则； 掌握含有辅音字母组合的简单单词的快速拼读，比如Clap、Flag和Glad等； 掌握Dolch Sight Words第二、三个级别的视觉词； 使用含有辅音字母组合的简单单词写成的英文绘本进行拼读朗读练习。
4）攻坚阶段： 学习长元音的音形对应规则； 学习含有Magic e的单词，比如Lake, Game和Kite，因为词尾有一个不发音的e, 两个辅音字母之间的元音就不再发短元音，而是发字母本来的读音； 学习Bossy r控制的元音的音形对应规则，比如ar, ur, ir, er, or 等； 学习其他元音字母组合(包括双元音、二合元音字母等)的音形对应规则，比如oi, oy, ou, ow, ea, oo等； 掌握含有元音字母组合的单词的快速拼读，如Bird， horn, shark等； 学习非重读音节的元音（schwa）的音形对应准则，比如Salad, seven和melon中第二个元音字母的发音弱化； 掌握Dolch Sight Words第四、五个级别的视觉词； 配以含有元音字母组合的绘本进行朗读拼读训练。
5）提升阶段： 学习不发音的辅音hour, honest, Listen, Castle 等词中的h和t不发音； 学习多音节单词的音节划分和拼读； 学习构词法知识。 比如符合词、前缀、后缀、同义词、反义词、名词复数、第三人称单数动词的词尾、形容词和副词的比较级和最高级； 这一阶段需要使用大量故事书和非故事书进行拼读朗读的实践。
6）超越阶段： 把有形的拼读规则内化为无形的阅读技能，实现瞬间解码和拼读； 从大声的、有感情的拼读朗读阶段过渡到自主的、流畅的持续默读阶段。
刘宝胤老师不愧为英国约克大学教育学硕士，北外国际教育学院教师发展部主任，北外青少年英语教学总监，PET和FCE课程的主讲教师，她对自然拼读路线图的梳理简洁明了。 水晶宝宝的自然拼读之路已经经历了前五个阶段，正在继续巩固第5个阶段并向第6个阶段过渡。
这里我想多说一点关于自然拼读教学的问题。随着自己的探索和试听多个机构的经验，发现很多英文启蒙机构在英语启蒙方面都存在投入产出比比较低的问题，甚至把早期英文启蒙等同于自然拼读训练。 在课程设置上是从部分到整体，虽然按照刘老师的步骤一步一步推进，每一阶段都有专门设计的教材、练习册和分级读物，可结果是孩子学了两年后依然无法自然输出长句，我这几年见过不少这样的孩子。无法自然输出长句的原因很简单：离开了大量阅读和磨耳朵打下的听说基础，把课堂时间主要用于由浅入深的学习自然拼读，相当于在支离破碎的学习语言，等于只见树木不见森林。 我们仔细想一下，英美国家的孩子在接触自然拼读训练之前已经能够流畅的用母语听说交流，因而他们在幼儿园和小学进行的自然拼读训练，相当于从整体到部分，这才是正常的途径。
这就像我们为孩子读绘本不能今天研读一页明天研读一页，一个月后再读完整个绘本，孩子失去兴趣不说，吸收的东西也是支离破碎。 正确的方法应该是先快速读完整本书，知晓故事情节，再回来研读每一页的细节。
因而，我认为孩子在接触自然拼读前应该大量磨耳朵甚至熟练听说，也就是用浸泡式的语言环境为自然拼读打类似母语的基础，用近似母语的方法去习得二语，才是王道。
为了证明我的直觉是正确的，在这里也提一下盖兆泉老师，她写了一本很有影响力的书，书名叫《做孩子最好的英语学习规划师——中国儿童英语习得全路线图》。盖兆泉老师是外研社资深编辑，专长为英语教材与读物、二语习得理论、教学法，她也培养了双语牛娃Gary。 她在书中解释了“i+1”的可理解性输入原则，呼吁“尊重沉默期”，强调“听、说、读、写”的顺序不容颠倒，提醒语言输入要大量、有兴趣、有意义并且要尊重儿童的语言关健期。我在水晶的启蒙过程基本上把握并应用了她强调的这些核心理念。
另外，我自己下功夫自学英文翻译多年，背过各种国内外的单词书，比如词根词缀字典、张红岩老师的《词以类记》、韦氏词汇书“小绿”和“小白”等，大多数单词在我眼里都是成组成批出现的，我通过词根和词形记忆单词，也通过近义词和反义词记忆单词和词组。因而我希望孩子通过词族建立这种对字形和押韵的敏感。 Word Family，中文译为“词族”，是指拥有相同结尾音（押尾韵），并且这个结尾音是由相同的字母组合发出的一组单词。“词族”的概念在童谣书中最为常见，童谣中的很多句子都是押韵的，而押韵的词通常具有相同的字母组合，有些很长的单词甚至只是最前面的辅音字母不同。比如，Humpty Dumpty Sat on The Wall 中的humpty和dumpty, wall 和fall都属于同一个词族。我偶然在一篇文章中发现了学乐出版的词族闪卡（Word Families Flash Cards）, 觉得是不可缺失的教具，就跟Phonics闪卡一起买回家。
我常在旅行的路上，带着两姐妹玩指认闪卡的游戏，整套词族闪卡完全无障碍认读就发生在莫干山的酒店。 我不是特别“鸡娃”的妈妈，但却经常能灵机一动，把握一些零碎的时间，把枯燥的语言点用游戏的方式灌输给她们 。
之所以提到这次旅行，还因为这次旅行对同理心教育有了特殊意义，明白了母亲有意无意把自家孩子同别人家的孩子作比较，会对孩子带来很大的压力和伤害。在去莫干山的路上，她不认真听《奈特小侦探》的音频，我有些生气，就对她说：“亦语的Sophia早就会朗读这套书了，因为她会一边认真听音频一边指着书上的文字，你也应该像她学习。”她听了我的话突然就爆发了，非常生气地说：“在你心里，我就是最差劲了，我什么也不会。” 我意识到孩子在被比较的时候，会特别没有自信心，甚至会彻底的否定自己。于是我抱着她，很认真的告诉她：“妈妈的意思只是你某些方面不如别的同学，但你也有自己的优势，很多小朋友的妈妈也会要她们的孩子向你学习呢。” 她用“简直不敢相信”的表情看着我，第一次感受到自己竟然也是那个别人家的孩子，也曾经因为被用来比较别人家的孩子而被人讨厌过。 我俩相视而笑，决定以后再不要这样跟别人作比较，只要自己一直在进步就好了。
讲这段往事是想提醒正走在英文启蒙路上的家长，千万不要用别的孩子的流利英文贬低自己的孩子，因为每个成功英文启蒙的小孩曾经都是那个被嫌弃被比较的小孩，因为人人都是丑小鸭。在从丑小鸭到白天鹅的路上，她们需要的父母的鼓励和正确方法引导，需要客服困难的信心。
5、柯林斯I Can read 系列绘本Level 1指读
从2017年12月开始她因为画风和内容迷上了《粉红控》(Pinklicious)系列和《俏妞南西》(Fancy Nancy)系列绘本。《粉红控》一共买了13本，对应13个故事。《俏妞南希》 I Can Read系列一共买了24册，后续又买了不分级的8本，一共32本。我们在近3个月的时间里反复亲子共读，反复播放音频和朗读视频，她慢慢的能够指读其中一些感兴趣的故事，识读式朗读的信心逐渐增强。
但也因为我要求完美，在她拼读的过程中试图去矫正她拼错的地方，而导致她非常反感，甚至停下来不愿意继续读下去。后来我吸取了教训，尽量不打断她，即使拼得不准确，也让她自己在听音频的时候自然矫正。 如果她请我帮忙，我最多提示一下音节首字母发音或者音节划分。这是伴读过程中的重要策略，只求她流畅指读，不求完美和百分之百准确。
在朗读绘本的这件事上，我比较在意碎片时间的积累，因为你用成片的时间，强迫她坐下来朗读的效果，反而不如她在公园玩累了的时候心甘情愿。 我有个习惯，就是无论带孩子们去哪里，都随身带几本孩子近期感兴趣或亲子共读过的英文绘本，这样就可以利用乘地铁、坐公汽、餐馆等位时的无聊碎片时间随时阅读或朗读，我自己也以身作则，尽量少看手机。记得《绿色控》（Emaraldlicious）那本书，就是在去静安寺的公汽上朗读完的，她在开头还特意介绍了她在有点儿吵闹的公汽上朗读，我随手用荔枝给她录了音频。《女巫温妮》的几本书都是在公园草坪上朗读完的，玩累了坐下来的时候，孩子就像不拒绝冰激凌一样不拒绝阅读。
6、连续指读成套桥梁绘本和分级读物
2018暑假期间我们录了200多本绘本的朗读音频，这期间追求数量不追求难度。大声朗读的书包括小猪小象系列25册、苍蝇小子（Fly Guy）系列15册、兰登分级2级（Step into reading step 2——Reading with help）30册、女巫温妮系列、粉色控系列、学乐出版的Guilded Science Reader50册以及家里以前我给她读过的一些绘本。
值得一提的是《小象和小猪》系列绘本。主角是戴着小眼镜、聪明谨慎的小象和活泼可爱、粗心大意的小猪。虽然这套书故事和语言都相对简单，却是一套充满乐趣和哲理的情商启蒙书。它以孩子式的幽默重复、以孩子可以理解的方式讲人际交往的道理。 姐姐朗读这套书的时候，妹妹总是听众，常被逗得咯咯笑，还央求姐姐继续读下一本。
7、朗读非虚构类科普绘本
2018年暑假她在亦语也上了两周的暑期班，因为我希望她能够无障碍阅读难度更大一些的非虚构读物（Non-fiction），三个孩子跟着曾经当过工程师的Mozzy老师学习了国家地理（National Geographic kids 2）级别的三本科普书，包括《岩石和矿物》（Rocks and Minarals）、《珊瑚礁》（Coral Reefs）和《亚历山大.格拉汉姆.贝尔》（Alexandre Graham bell，发明电话机的那位科学家）。每本书上完后，她基本可以流畅朗读，此后她不再排斥科普书。
8月26日大班暑假快结束时，我跟远在美国的大学老师Caroline视频，讲了孩子的朗读情况，她想听一下孩子的音频，并推荐她读Dr Seuss 的《戴帽子的猫》（Cat in the Hat），我们立即朗读并录了音频发给了她。 她说水晶完全是美国口音，我长长舒了一口气。Caroline老师还建议把Cat in the Hat这样的绘本全文背诵并抄写，因为到了可以训练她写英文字和英文文章的时候了，下面的图片为我当天的微信记录。
真是英雄所见略同，水晶在亦语的阅读课程也升入了GK阶段，而GK阶段的教材竟然是Dr Seuss出版的The Cat In The Hat’s Learning Library, 一套由戴帽子的猫和Thing One and Thing Two当“导游“的科普书，共20本，简直是无缝链接。 这套书也有同名动画片，但孩子并不喜欢，我也觉语言到了这个程度再看动画片，已经算是太浪费时间了，直接朗读课本的益处更大。
8、指读初章书
2018年国庆节休假期间，我照例陪她朗读绘本，她突然要求朗读《奈特小侦探》，我立即找了其中一本，她很流畅的朗读完了。我俩兴奋的拥抱，她在朗读了200多本书后终于走上了章节书之路，取得了阶段性的胜利。我感觉这一天来得好晚，但终究还是来了。
8、视读中章节书
进入初章书以后，尤其在朗读了多本奈特小侦探以后，我尝试引导她读《神奇树屋》(Magic Tree House)。因为这套书从时间维度上穿越到世界历史的各个重要时期，从地理维度上穿越到世界各地，融人文历史和地理于一体，实在是章节书中的典范。然而，她情愿听却总不大情愿朗读，我也就作罢，这套书主要用来听音频磨耳朵了。
安妮鲜花在她的书中也提到，她的女儿安妮不愿意读《神奇树屋》，反而喜欢那套52本的《彩虹仙子》，我也给她买了回来（我把买衣服的钱全部给她买书了，因为原版书好贵）。但最后她最喜欢的章节书还是有点类似《米小圈》的《疯狂学校》（My Weird School），每天在校车上听，回家可以基本流畅朗读其中的任意一本，并惟妙惟肖的模仿男主角AJ的语音语调和句子表达方式，会对我说：“You are the best mum in the history of the world”。
这期间她发生的最大变化是不愿意再用手指指读，而是眼睛直接视读，她学校的外教说这是因为她阅读速度更快了，在扫读书上的内容，并整块整块的解码，因而走在了流畅阅读的路上。 她建议我多多增加种类。后来她喜欢上芭芭拉.帕克的Junie B. Jones， 我才意识到我在初章书的选择上有问题，我应该选择以大班和一年级生活为主要内容的初章书Junie B. Jones, 那样会进一步缩短她进入中章书的时间。
五、从日常交谈到演讲训练
讲到日常交谈，不得不提一本书——《美国家庭万用亲子英文》，封面的介绍是“从出生到出国一本让你用20年的绘画书”，作者是韩国suksuk网站的英语研究所所长洪贤珠老师及其在美国读中学的儿子。suksuk网站是韩国一家跟从幼儿园到中小学小孩的家长讨论英语教育方向的“英语教育社群网站”。这本厚厚的书一共557页，分9个大类，包括：1、我们家的一天；2、每天的称赞和唠叨；3、和妈妈一起玩；4、试着用英文表达心情情绪、爱好和描述个性；5、不同情况的生活会话；6、周末和纪念日；7、教孩子英文时所需要的表达；8、孩子从出生到小学的经历表达和9、和外籍老师的沟通。细分为46个具体章节，内容覆盖孩子生活的方方面面。有光碟也有点读版。我经常会翻一翻，学习更地道的日常表达，有时候也用来给孩子磨耳朵，比如用健康的生活那一部分给喜欢扮医生的妹妹磨耳朵。
日常交谈中还有一个重要的方面是，就是把读过的绘本中的关键词和关键句用在生活的情境中，演绘本是一个重要的途径，在白板上跟孩子一起画绘本里的插画，并复述故事内容也是一种有效的办法。
但日常交谈要慢慢过渡到主题式交谈，这就是演讲的雏形。亦语馆长Holly老师说，她儿子买任何东西都要说出三个理由，买了任何玩具都要首先发表一段小演讲介绍自己的玩具，还鼓励他四处跟老外搭讪，问别人读的什么书，介绍自己读在读什么书。这些讲课中提到的细节对我触动很大，我也是尽量抓住机会让她在生活中说英文。
亦语介绍的另一种演讲法是无论孩子看了动画片还是看了书，妈妈都要为他们准备四个板块的图文介绍，让孩子去演讲，慢慢过渡到分6个板块，6段文字去介绍。我因为忙于读书，执行得不够好，做不到每周一次，但只要做过就能看到她的进步。
2018年10月份，她所就读的双语学校通知家长报名21世纪杯演讲和辩论大赛，我毫不犹豫地报名了比赛及培训课程，因为我看过大学生级别的21世纪杯，知道演讲和辩论时训练英语思维最有力的方式。事实证明，她一路演讲走过来收获很大，我也跟着一起学习了一遍，甚至感觉受益更大的是我。
在初赛之前，我们参加了21世纪杯组委会举办的演讲培训。我当时只抱着让她开开眼界受受激励的想法，但没想到那天她跟我一起认真听了三场演讲。第一位演讲者是一位齐耳短发的老教授，跟孩子们介绍演讲是怎么回事，点评自告奋勇的小演讲者的得失，我的印象不是很深刻。第二位专家朱华是上海赛区的冠军和主持人，他用流程表式的课件分析了英语演讲的技巧，分析了三种演讲题型的（选择题、辩论题和叙事题）应对框架并具体举例，给我的印象是：21世纪杯演讲比赛的题目跟雅思口语和写作的题型非常接近。不同年龄的演讲者其实是从不同的层面以不同的思想深度分析同样的题目，现场孩子的表现也让我见识了魔都小学生的英语能力，不奇怪有曾经同场考试雅思的高中生感叹雅思考试好简单——我跟他们起跑线不一样。
最喜欢的是第三位专家，是来自上海交大的同传老师戴融融，她的演讲让我见识到百科全书式的同声传译的魅力，那曾经也是我的梦。她告诉孩子们：“要打动别人，首先要打动自己”（To impress others, you must impress yourself first. ）好的演讲不在于漂亮的语言，而在于深刻的内容；好的内容从哪里来呢？首先你要撕下所有无关紧要的标签，给自己贴上世界公民（world citizen )的标签。好的演讲者得关心这个世界，充满好奇心和探知欲；演讲中的思辨能力要扎根于深厚的土壤，通过大量读书吸收营养；说到演讲的技巧，她给孩子们介绍那些世界著名的毕业演讲，从苹果的CEO Tim Cook 到斯皮尔伯格的演讲，建议他们多听TED演讲。为了鼓励孩子对世界充满好奇和想象，她从亚里士多德讲到克拉克的名言（He never grew up, but he never stops growing up.），从刘慈欣讲到AI公民Sophia，从蜘蛛侠讲到埃隆·马斯克，从进博会六场同传讲到她给斯坦福教授的谈话（后者向她推荐了新书人类生命3.0）。别怕孩子们不懂，很多孩子跟她对答如流，有个孩子在回答什么是想象力的时候说：想象力是一切的开始。戴老师说她关于如果做好英文演讲的讲座会集结出版，期待她的新书，今年的演讲培训课期间我会特别关注她。
那次培训后，我开始调整水晶的磨耳朵内容，每天早晨一起床就给她播放TED演讲，她都很喜欢。 初赛复赛前天晚上，我带着她练习以往的话题演讲，我当主持人欢迎她这位选手上台，她从阳台缓缓走到房间中间，大声说出自己的想法。决赛的前天晚上，我们也进行进行了训练，但由于每个话题她都会提到妹妹，我批评她跑题了。没想到第二天决赛的时候她抽到的话题是：你跟你的家庭成员在一起的时候都有什么活动？应该说是一个很好讲的话题，她台风、语气和前半部分的内容都不错，我坐在台下期待着她接下来讲到妹妹，可是她依然在泛泛而谈，完全没有昨晚练习时的生动活泼。我在台下心都有些凉了，意识到孩子会那么用心地记住父母无意中说过的话。最后她只得了三等奖，我觉得挺遗憾的。
站在妈妈和英文老师的角度，我听完整个演讲比赛对孩子的英语学习有了更多的感受 。 1、要在日常生活中多跟孩子交谈，问他们很多假设性的问题，大到类似穿越的话题，比如：如果能回到过去或者去到未来，你想怎么选择？你最想见到谁？为什么？小到你最喜欢什么花，什么颜色，哪门学科？练习得越多，孩子思考的越多，表达越流畅。 2、 要多为孩子创造新奇的经历，比如去异国旅行，参加各种有些挑战性的活动，让他们体验快乐也经历挫折和失败，这样他们演讲的时候才能言之有物，用真实的经历和真挚的感情打动听众
3、要多跟孩子谈论他们读过的书，分析书中的人物，鼓励他们就书的内容发表自己的感想，适当应用比较高级的词汇，如friendship, curiosity, adventure, perseverance 之类的词汇。记得一位亚军女孩就讲了遇到失败也不放弃的重要性，她说：如果你从来没有经历过失败，说明你生活的太谨慎，缺少尝试，这本身才是最大的失败，好老练，活学活用的本领比大人都强。
写了超过15000字，终于详尽介绍了我家水晶的英语启蒙过程，我尽最大的诚意做了最真实的记录。这个过程中，我一边读指导书探索理论，一边向周围的妈妈和老师学习，一边坚持不懈地实际操作，希望能为正在探索中的妈妈们带来借鉴。祝你们的孩子都能英文启蒙成功，将来能够中英文自由切换。我对孩子的期望是双母语，实现目标还有很长的路要走，让我们携手同行。感谢小花生网，愿意分享我的经验，如果我能早日知道并利用小花生网这个宝库就好了。
