huyangcc 0-3岁英语启蒙 2022-05-20

2岁读海尼曼gk使用心得与攻略

读前基础：海尼曼GK是我们第一套真正进行系统阅读的英文分级。读之前有过一年多英文儿歌听力铺垫，但理解性远远不足,当作零基础。

时间段：将近2岁，2019年9月上旬——12月中旬，持续三个多月。

可见效果：

1、爱上并习惯了读英文书。欣然接受，无任何抵触，其实现阶段有这一个就知足了！

2、能理解并说出书中涉及到的所有动物、物品、交通工具、食物和动作的英文名称，偶尔还造造句或者自说自话。

3、能理解书中涉及到的常见提问并自然地作出英文回应。如： what can you see? what is it? where is the **？ what‘s ** doing?’what do you like to do?

4、形成初步的英文思维雏形。我用中文问，沐沐会用中文回答，用英文问，她就一定会用英文回答。还有些语音语调变化，不会的甚至用英文的发音说中文，哈哈！很好玩。

当然，效果是穿插了

动画和日常交流互动等的共同作用

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一、拿到书，首先全面了解资源本身（阅读准备）

海尼曼GK全套70本的内容和构成做个简单列述：

按主题分 : 动（植）物类15本、食物类7本、动作类16本、常见物品和玩具类22本，另外有几本关于交通工具的（4本）、身体部位的（1本）、家人的（2本）和学校的（1本）。

按级别分 : Level A共43本，Level B15本、Level C12本。

二、哪些先读，哪些后读？（阅读顺序）

个人认为自家娃的认知特点和兴趣主题是第一位，然后遵循level A-B-C的难度递进关系，从A入手，中后期可以逐步把B、C级别的穿插进来，不要到最后全部读C。

好的分级书为什么好，其中之一就是语言设计层层递进、前后呼应。当你把编号靠前的A级别读完，再去读B、C的时候，只是句子长了一点，但里面涉及到的物体和词汇是前面已经见过的、听过的、掌握了的。

比如book 59（level C）,看上去句子长，但“the little duck” 、”eat”在前面已经反复出现过，等后面再读到的时候结合图画，真的就只是句长一点，难度没增加。

沐沐23个月开始读，刚开始也是摸索着先选她感兴趣和容易的看，她从输入到输出转化很顺很快，总结起来安排阅读顺序的时候有以下几个方面考虑：

-从娃的认知特点出发，并提前做阅读习惯铺垫。沐沐因为年龄较小，认知特点是几乎对世界万物都充满好奇，并且对图画书和语言模仿的兴趣爆棚，这是她和我能很快进入英文阅读状态并且读起来彼此都毫不费力的极有利条件。至少完全不用担心定不下来。

-从兴趣倾向入手，并由易到难。虽然啥都好奇，但也有倾向，比如动物、吃的和动作的互动优先。

-结合她生活中已经接触过的事物。比如常见的家庭物品、衣物优先，而有关学校的、烘培的没接触过的（很少数，因这套书的特点就是契合学龄前生活的）后置。

-考虑前后呼应。在具体选择穿插B\C级别的书时，迅速浏览一下内容，尽量跟之前已经读过的主题、或者已经出现过的词汇有所呼应。

下面表格已对主题和级别对应的书编号进行了梳理，没时间琢磨的妈妈可以直接参考，挑出相应书号的书使用——

先选主题，后定级别，再排除没接触过的事物

4岁及以上的零基础阅读，建议在娃的兴趣主题方向基础上，同时可考虑把便于开展游戏和互动的动作类的和简单对话的往前提，增加趣味性和吸引力。

三、每天读几本？隔多久换书？（阅读数量与频率）

首先一定是每天都要读!不论多少~

前期不太了解娃接受能力和程度的情况下，我是挑出5本每天重复读，持续一周左右，读着读着发现规律，基本重复3天左右她就会跟着说了。后来调整为每天5-10本。每周挑出10本书，这一周就围着这10本来反复读了。因为我们开始的较早，而且是第一套，所以相对读得较精，每本停下来的标准基本是娃理解了，理解的判断标准三者选其一：

-看到图片可以说出整句

-看到图片跟着我可以补充说出关键词

-我说英语她能在图片上指认出来

至于每天先读哪本再由娃自己选择，状态好的时候就多读，状态一般就少读，很熟练的可能读三天就跳过，难一点的就多重复。千万不强求！

这里补充一句：为什么英语启蒙越早越好？我觉得除了语言敏感期，越小越容易接纳和感兴趣之外，早的时候可以允许一段低效摸索期，可以慢慢磨、慢慢玩。但如果已经到了学龄才开始，不是说就学不好，只是相对就会要求用很高效的方式或者相对被动，至少家长会很容易着急，毕竟学校有要求了，可能就会有一种“书到用时方恨少”的感觉。所以为什么不早一点接触？我一直相信“欲速则不达”，特别是语言，没有技巧没有捷径没有速成，细水长流、日积月累才是正道。

四、什么时候读，在哪里读？（阅读时间）

我们的英文阅读是固定在每天睡前、床头，二十分钟左右。因为孩子很容易被其他玩具和中文绘本干扰的，特别是中文已经很强势的娃，所以中英文的阅读时间空间都尽量错开。

五、怎么带读？怎样可以让娃投入进来？（阅读方法）

1.人肉领读（中途极少量插入点读笔）

妈妈直接亲力亲为的领读，最亲近、最生动、最灵活的方式。早期尽可能没有中介物，上道了再加。人工可随时调整节奏，比如读着读着，娃走开了一点点，这个时候千万别动气，而是可以把语气语调变得很夸张，娃就会很容易被忽悠过来

如果实在是口语不自信的妈妈，可以和娃一起跟着点读笔读，谁学得快还不一定。

2.图片指认（帮助理解，无中文不翻译）

首先海尼曼作为广受喜爱的知名分级，它的图片设计足够形象、跟语言对应的可理解性足够强。其次，不翻译而是通过反复指认和情境互动，帮助孩子建立直接英文思维。而不是像我们那样要经过一层中文的转化。

3.加入对话（可参考配套的家长指导手册）

不管娃听不听得懂，打开一本书读一个句子之前先尽可能设置一个相应的问题。比如book 1-at the market: I can see the apples/bananas…,读前读后提问“What can you see?” 说多几次，自然就懂了，而且娃会对问题作出回应互动，无形中对句型应用进行了练习，也方便在生活中使用。

4. 场景演示、融入游戏（无所不用其极，只为娃理解，增强互动和趣味性）

我们的阅读一定不是刻板的坐着不动的，而是会玩起来、动起来——也是快乐的亲子时光！

1）食物和物品类主题——利用家里的实物作为道具演示

例如：book6-my big bear。拿出家里的泰迪熊公仔边读边拎着它耳朵演示: Look at my big bear,he has big eyes.

2）动作类主题——情景演示“动起来”

例如：walk,run,jump,climb,hop,hide……凡是涉及到动作的，全部可以表演出来。一方面加强理解，更重要的是孩子会觉得非常好玩。

游戏就可以自己结合娃的喜好进行设计。

——喜欢藏

我们家对于藏藏找找的游戏就一直如痴如醉：where is dad? oh, dad is hiding (behind the tree/……)。除了专门讲hiding的那本书，其他的内容也可以通过藏和找的方式呈现出来，而且可以综合关联：

说词找物——where is the Apple/dog/pants/picture…?

藏物说词——what’s that?(指着漏出尾巴的小熊公仔)

（把东西放到枕头下、椅子后、书下等等，找出后告诉她: the apple is hiding under the green pillow，就把名词、方位甚至颜色等综合关联学习了）

——喜欢水

每个孩子都喜欢水，不如拿起锅碗瓢盆放开玩吧。比如sink and float这本，我们就把家里的球、小动物、餐具都拿出来，让她观察沉和浮的状态，并且在过程中可以对名称、动作以及方位都进行综合巩固运用，关键是好开心。

5.生活应用（学以致用）

海尼曼GK这套书的内容非常贴近生活的，日常不知道怎么用英语跟娃交流，那就直接把读的内容用起来还可以巩固强化。比如去超市，用At the market; 穿衣服，用Funny things;打疫苗的医院或者游乐场遇到墙壁上的动物贴画，用the animals。要活学活用，就要求妈妈一定要同步用心学习喔~~

6.裸听（巩固语音听力）

海尼曼GK有对应的mp3音频（需要的可以找我发），或者有些平台也有（比如牛听听），可以把音频脱离书本给娃裸听，当然一句一句的比较枯燥，过一遍就行了，还是听带情境的英文儿歌或动画更好。

娃不配合的时候默念:

不是娃的错，是我的方式不到位…

六、怎样坚持？

1.先开始！孩子才是我坚持的最大灵感和动力！

这里说的动力不是功利，而是相互促进。

与其说是我们来安排孩子，不如让孩子来带动我们。

“种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在”。经常听妈妈说我也想好好带娃学习，可是我的执行力不够，我的耐力不够。现在我们每天坚持亲子阅读的状态，一年前的我也会觉得不可思议。而其实一旦你用心开始了第一天、第一个星期，在过程中看到娃非常高兴地时不时蹦出来一些教过的东西，不断地收到惊喜反馈，你就会很兴奋地去做第二天、第二个星期…一个月…几个月…一年…

好多妈妈都在不同的资源之间纠结，比如零基础入门我们到底是选海尼曼还是红火箭还是RAZ呢？

我的建议：

1）与其纠结，不如在对的大方向里任选一套先脚踏实地地开始！

首先已经找到了这几个优质备选的说明大方向已经没错了。牛娃那么多，从哪套开始的都有，而且远远不止读一套分级。时间真的是偷偷地在溜走，如果你对英语启蒙没有全面深入的研究，一边行动一边才能有所突破，才能越来越清晰。因为在你行动的过程中，孩子会给你答案和动力。

2）与其纠结，不如先自己好好看一遍盖老师的《做孩子最好的英语启蒙规划师》。

磨刀不误砍柴工，作为妈妈的我们可以英文不好，但不可以不懂英文教学。不为功利，只为给娃多一点自信和从容的底色。

2.乐于总结、乐于分享！

任何一项学习的内容，如果只是走马观花地看一遍，一定会忘。但当我们去总结去归纳，甚至再去跟身边的人说出来，那就一定是自己的了。出于对阅读的向往和兴趣，出于对教育资源的强烈需求，出于一点点微创业的蠢蠢之心，加了N个阅读群和学习分享群，也建立了自己的阅读群。为了不辜负群友的信任，每天都会给自己定有价值的学习成长型分享任务，读过的每一本书、用过的每一个学习产品、遇到的每一个问题，都会去用心体验、记录和整理，久而久之就从茫然变得清晰。不吝啬自己的表达，问题或者收获都可以，因为在表达和交流的过程中无形中就会收获知识、自我的价值以及跟人的有效连接。

“独行快，众行远”，感恩！