7岁娃Star测评GE值上7.5后的策略分析

近期Star测评之后自己做了一点功课，分析梳理出一些想法，厘清下一步的执行方向，也供感兴趣的家长们参考。

习学情况的分析及调整思考

在坚持原版习学包括大量原版阅读一段时间后，近四个月前第一次做star测试，当时GE5.1。最近趁娃在状态，又利用起star评测系统。我在一旁默看了几道题，难度明显比第一次测试大了许多，心理预期这次GE6.5-7就不错。娃一刻钟不到完成测试，一查数据超出预期，GE值得分7.5，即所谓相当于美国7年级5个月学生的平均阅读水平。需要认清这个数值只反映了阅读相关能力，不代表英文总体水平。这里domain scores重要八项有七项得到100分，一项99分，算是显著提升，而第一次测试八项无一满分。   

3/2020

11/2019

比较在意的阅读流利度ORF这次175词相比第一次的174词基本未变化，数值我估计与完成全部34道测试题的时间有部分关系。这项容易被忽视，其实很重要，因为直接影响着阅读及知识汲取效率。结合国外的研究数据，ORF175词大概相当于美国六年级期末的良好水平。个人认为ORF数值若娃进入桥梁或约ge3.0之后仍低于每分钟100词，则阅读速度偏低，需要引起重视。 ORF是一项很有意思的指标，与每分钟阅读速度WPM有可比性却并不等同，因为国外测ORF是通过出声朗读并排除错读单词，从而得到的WCPM每分钟正确单词数而形成结论数值的，故理论上ORF=WCPM≤WPM。（基本结论均系个人观点，仅供参考）

国外部分资料

Reading Recommendation阅读推荐栏目，难度范围低值已超一千接近1050L，高值接近1200L，这个也始料未及，其实近几个月给娃看的书大都是750L-950L区间，娃看得轻松愉快，偶尔读过几本难度值1000上下的，基本顺利，AR quiz通过也算不难。不过如果基本参照star阅读推荐，从现在开始主要选择1000L-1200L范围的书籍，会不会难度上得稍快了些？同时若严格遵照执行则目前家中藏书90%以上即刻淘汰出局，娃很快面临书荒，实在有些不舍。解决方案如何呢？

平时娃听书相当多，兴趣为先，难度不太讲究，从700L到1050L左右为主。若转依本次测试值，同时考量听高于读至少一个级别以上，至1000L到1300L左右，不知听力材料哪里为继？故觉得这里可能需要灵活处理，也许同步阅读难度区间的材料也依兴趣可列入范围。同时，是否现在就开始加入部分英文新闻时事报道听力材料，以增加素材源，不过这里娃年龄和认知也需要考量。

虽然具体GE值不可尽信，但娃近一年英文水平的快速提升还是看得到的。应该得益于以下几点策略：

一是听力助推效果显著 

这其实是原版娃启蒙都应该会重视的听力优先路径。通过Star测试也再次感觉到爱好听书对娃英语能力的推进作用。但其中有易忽视的几个点，这里多说几句。一段时间从视力角度考虑，娃听书比看书更多，空闲时间手里都不忘拽着他的小播放器，近两年来已经换过四个了，不是播放器质量很差，主要是使用太频繁，同时难免各种摔碰甚至泡脚掉水里。听书量到达一定程度必然形成质变，听力提高毫无疑问，语感及口语的提升也是显著的，性价比颇高。

听读Instructions-by Neil Gailman

值得注意的是，听书比动画片的效率高不少，在意学习时间效率的家长可以参考。动画片的好处自无须赘言，特别是小童英文启蒙效果明显。而一旦娃接近初章阶段，从功利一点的时间产出比考量，就有必要做出一点改变和取舍了。动画片的视觉至上特点导致语言文字量的压缩是必然的，而有声书排除了画面干扰，专注于内容的声音文字表现，所以单位时间语音文字信息量往往是动画片的两三倍。即使提取动画片的纯音频进行输入，也不能弥补这一语音文字量密度不够的欠缺。不考虑动画片的视觉娱乐等功效，单纯从语言量及语言输入效率角度看，有声书完胜动画片。因此结合视力保护因素，我们这一年多除带娃去过几次电影院外，基本都是听书，娃后来习惯将播放速度调为1.6-1.8，听书的进度效率更是猛增。也许听量的积累也带来了潜移默化的英文思维增益，放任开花就好。

注意听书内容以fiction故事为主，多选择成系列故事书效率高。一方面fiction故事性强容易抓住娃的兴趣，另一方面系列书籍通常从几本到几十本不等，主人公熟悉、故事连贯、粘性高，就如追剧一般。同时，家长能偷懒、省心也很关键，一次供给轻松一周/一月。当然，单品佳作也要不时穿插提供一些的。为何听书这里基本不提听nonfiction类，其实不是内容不好，而是我们有下文中提及的考量。

二是阅读材料适时适度nonfiction化很重要

nonfiction类科普读物对孩子的EQ智商及语言能力有直接促进作用，家长尽早学会区分fiction与nonfiction读物，并在阅读材料提供上把握好类型、时间及数量很重要。fiction故事类读物娃普遍容易接受，而nonfiction科普类则部分娃可能存在兴趣或畏难等方面的问题。正因为如此，从时间-效益比出发，初章站稳后家长可尽快推动实现泛读以nonfiction知识读物为主，fiction故事读物优先放入听单，通过耳朵去解决。一年多来我们nonfiction泛读大概占比由40%逐渐接近70%，精读材料的选择nonfiction甚至可以更高至70%-80%，这里nonfiction包括了自然科学和社会/人文科学等内容。

一套轻巧上佳的原版nonfiction练读  
 

nonfiction类以阅读为主，也可以快速积累广博知识面及熟悉更多高级的专门词汇，对阅读乃至应试能力都有更直接有效促进。甚至对今后语言、数学、物理化学、生物、历史地理和社会学等各学科的学习也大有毗益。 nonfiction类读物经常涉及数据、图表和大量有趣实用的科学知识，阅读是汲取的更佳途径，更利于动脑分析理解，更易入脑入心，在这里，听的效果就大打折扣了（关于nonfiction阅读选择与策略日志另文详细介绍过）。   

另一方面，故事类读物对于培养孩子的EQ情商很重要，故我们其实也未忽视fiction内容。对于不到30%占比的紧凑fiction阅读单，精选口碑读物、美国纽伯瑞Newbery1950年代后的获奖读物（尽量避免年代太久英文表述旧式的影响）等，在有限时间内尽可能汲取精华。同时，正如前文所述，大量优秀fiction虚构故事读物已经被有意加入到了听单里，有的内容娃反复听过很多遍，语音吸收效果不亚于阅读。同时，部分跨fiction与nonfiction的科普故事混合读物也是我们听书的重点，故事性强，知识点丰富，效果很好。所以， 最终听和读总体一并衡量的话，其实fiction与nonfiction的接触量却是基本平衡的。 

三是词汇掌握紧密结合阅读材料

中高级启蒙阶段欲快速提高英文特别是阅读水平，词汇掌握仍然是重中之重。从效率角度考量，这个阶段不能像启蒙初期那样粗放了，但也不宜霸王硬上弓死背单词本，娃英文学习兴趣与积极性宝贵，千万别轻易损伤。而是要依托本阶段的重头戏阅读，围绕阅读词汇巧做文章。如何做到阅读中既学习掌握词汇又尽量减少枯燥和娃的抗拒心理呢？策略是，提要求+激励机制：

我们的操作是虽然是提要求，也要让娃有主动参与感。每本书无论长短阅读后都由娃自己随意找出并纪录5个生词或模糊词，娃觉得有一定自主性且没有负担，所以比较积极。每记满100词，集中学习记忆实现生词清零，平时空闲不时来一次快速复习。运行几个月来，目前已经列出过上千词汇，娃比较轻松地基本都熟悉了，自己看着也满满成就感，而且对阅读提升效果立竿见影。还有一点，儿童奖励机制的糖衣炮弹不可或缺，我们是与娃约定每一千词奖励两次游戏时间，积极性得到了充分保证。

缤纷的阅读词汇墙

四是适时逐步引入阅读策略的学习

这一点最容易被忽视。其实通俗点说，就是在初章之后逐步引入一些提升文章阅读效率效果的经典套路，中文学习何偿不是如此。让娃逐步熟悉一些英文阅读基本方法与概念，诸如fiction故事的setting、character、plot等，nonfiction科普文章的fact、opinion、main idea、gist、detail、conclusion、cause and effect，以及predict、scan、skim、infer、refer、judge、generalize、summarize等阅读方法等。同时也可了解一些重要修辞方法figure of speech基本含义，如simile明喻、metaphor暗喻、personification拟人、hyperbole夸张、synecdoche借代、euphemism委婉、 metonymy转喻、irony反讽、allusion暗指、alliteration头韵等。  
 

这些方式方法不仅可让娃在扎实的功底基础上更加快速高效地理解与消化材料，提升日常阅读效能，有助于提高阅读测试的水平，而且也是受益终身的阅读技巧，适时理解掌握，对于娃的读写都有帮助，同时也与中文学习相通相助，何乐而不为。   
 

最后也是最重要的一点， 家长对英文启蒙各阶段的提前领悟与执行力是原版娃进步的关键，黄金几年虚晃不起，特别是对非国际学校原版娃，家长及时正确的决策与投入基本决定了家庭英文启蒙的进步与走向，几无例外。